パプリカでくっきんぐ

たとえば生後4ヵ月の乳児が赤い輪の動くのを見てみつめ・・・

次に手を出してその輪についたひもを引っ張って振ります。

輪の揺れるのを見てうれしそうに声を出します。

光と影、自分の手の動き、自分で周囲の物を変化させることのできる喜び・・・

このような単純にみえる動作が実は大切な感覚の訓練になります。

この場合に特別に工夫した玩具はあまり役に立たないものです。

周囲にあるものは何でもよいのです。

紙・絵本・ティシュペーパー・音の出るもの・回転させられるもの・・・

どれでも立派な遊具の役をします。

まず手近なものでやってみてから、そのうえで工夫してみることです。

指導・教育する側にもひとりびとり個性がありますから、気ぜわしいひと、おちついたひと、その生地で接するよりしかたがないのです。

禁止したり、叱責するような批難めいた態度をとることはないでしょうが、一方でやたらに機嫌をとろうとしてもつけ焼刃ではどうにもなりません。

障害児・者はこの点では鋭い勘の持主です。

雰囲気を感じとって敏感に反応します。

このようにして何回か接しているうちに機会をみて消極から積極に移っていきます。

相手が何ができるか。

何に興味があるのかをみてそれを突破口にして働きかけるのです、何ヵ月たっても関心や興味を示さない場合もあります。

なにしろ無為の10年、20年を経てきている場合もあるのですから。

そこでなんとかアプローチする方法は無いものでしょうか。

その場合に参考になるのは乳児の発育をあらためて見直してみることです。

手をさし出して握手するならそれでも良いのです。

ウロウロ歩きまわるなら、それは不安だからなのかもしれません。

自分は何も無理強いするものでないことを態度で示せばよいのです。

磁次に親の相手をすることです。

重度・重複障害児・者はいつも母親と一緒に居ることに慣れきっているので親としたしげに話をしているひとにはしだいに心を開いてきます。

親を通して障害児者に働きかけるのですが、それは決して急いではいけません。

何回も家庭訪問をしてからようやく児.者が安心してまかせてくれます。

しかしときにはひとり自閉的に閉じこもってしまって、いつまでたっても単調な動作だけをくり返していて、とりつく島もないという場合もあります。

第三に雰囲気が大切です。

それとなく心が通いあう……と言いますが、その「それとなく」が大切です。

わざとらしくてはなかなか親しい雰囲気ができあがらないものです。

食事をとらないからといって急激にそれまでの習慣を変えるのはやめましょう。

時間をかけた対応を心掛けてください。

一つ付記しておきたいのは、過食に対する対応の過程であまりに嗜好の異なる低いカロリーの食品が主食として提供され、これを食べずに、気づかない場面で間食ばかりを食べていることがあります。

また、利用者によっては特定の飲食物(コーヒーや果物など)へのこだわりが強く、その要求が援助職員とのコミュニケーション手段として強化されてしまっている結果・・・

主食の摂取が不搬llになっていることもあり、注意点でしょう。

さて、異食はいわゆる行動異常の一つですが、比較的知的障害の重度の方に見られことが多いようです。

ただし、軽度の障害の方がヒステリー性のもうろう状態で見せることも経験したことがあります。

また、食べ過ぎに対する注意から生じていることもあります。

まず、注意していただきたいのは、何を食べてしまったのかという場面です。

この点については第IV章の中毒の項で救急対応としてふれられていますので割愛しますが、アルカリ乾電池(ゲーム機器などで使用する円形のもの)や種々の医薬品などは救急対応を必要とする時があることを覚えておいてください。

エキナセアなどのサプリを飲んで健康にはしっかりと気をつけたいものです。

精神科的には、やはり気分障害(従来の躁うつ病と考えてください)特にうつ的な状態に関連して見られることが多いようです。

不眠、活動陛の低下、会話の減少などを伴います。

一方、精神分裂病の発症の初期にもこのような状態像に見えることがあります。

また、抗てんかん薬や、中枢刺激作用をもった薬、甲状腺ホルモン剤など食欲に影響を及ぼす薬もあります。

このような薬の投与を受けている時などを含め、医師のアドバイスを受けてください。

若干、例外的な話になりますが、新しい施設利用やショートステイの利用に際して、直後にあるいは、前後に食欲不振が見られることがあります。

利用者の嗜好や普段の食事形態、時間、間食のとり方などについてきちんと捉えておきましょう。

生活の援助の一環として適切な食習慣を身につけてもらう取り組みが必要な場合もあるでしょう。

しかし、利用者の方たちは、繊細です。

些細な変化もストレスなのです。

ですからエキナセアなどのサプリを飲み、健康には気を遣わなくてはなりません。

ゴミなどを散らかしっ放しというのでは、海で遊ぶ資格はありません。

まずは自分たちの出したゴミぐらいは持ち帰るつもりでゴミ袋を持っていきましょう。

ゴミ入れ以外にも使い道はいろいろとあるので、ポケットのなかにいくつか入れておきましょう。

サーフィンスクール 湘南教室にいたころに知った、この他に用意しておくと便利なものといえば・・・

まあ、海に行くときに必要なものですね。

サンオイル、リップクリームなどは意外に思うかもしれませんが、ボードに夢中になっているとしらない間に時間が経っていたりします。

こんなときにもきちっとしたサンガードをしておかないと、後でひどいめになるので用心しておきましょう。

もちろん海辺を楽しむには水着やTシャツやショートパンツ、ビーチサンダルも必需品。

お気に入りのものを用意してビーチでも楽しんでしまいましょう。

土偶はおおらかな縄文文化を象徴するものとしてわれわれの日には映るかもしれない。

しかし、そこには後世の「丑の時参り」に至る恐ろしい人形呪術の萌芽が確実に存在しているのです。

現在でも神社では紙で作った「ひとがた」がごくふつうに配られています。

これは前述したように病気や怪我の身代わりとして使われるものです。

先に、このひとがたのルーツを土偶に求めたが、奈良時代の遺跡からは現代のひとがたとほぼ同形の遺物が多数出土しています。

話は変わりますが、占いに凝っている友人が「電話の占いサービスが良いと言うので、利用してみようと思いました♪

こんにちは。

わたしは趣味でボディボードをやっています。

まったくのマリンスポーツ初心者だったので、最初はサーフィンスクール 湘南に入りました。

いまではガンガン波に乗ってます。

そんなわたしが便利だなァと思うグッズは、コンテナですね。

衣類などを整理するときに使う透明のコンテナが、車のときなどの便利なのです。

濡れたものもしまっておけるようにブタのパッキンがしっかりとした密閉できるものがいいですね。

これなら濡れた水着やウエットスーツを入れておいても、車のなかを汚してしまうこともありません。

これらのボディボードの必要なもの以外にもゴミ袋は用意していくようにしましょう。

重度・重複障害児・者に家庭で初めて接するときにはどんな心がけが必要でしょうか。

もちろん家庭・保育者・地域状況によって事情は異なるのでいちがいには言いにくいのですが、まず一般的に次のような点を指摘できます。

第一に「驚かないこと」、第ニに「親に向かって話しかけること」、第三に「雰囲気を大切にしたい」のです。

驚かないことはもともと無理かもしれません。

状況が異様であるということは今まで述べてきたとおりであるし、何から手をつけてよいかわからない・・・

だれも指導や保育の方法を教えてくれるわけではないし、第一自分が「指導する」立場にあるかどうかさえわからないで、ただ当惑しているのですから。

しかしまず常識的に考えてみましょう。

何もしなくてもよいのです。

自分がそこに居るだけでも意味があるのです。

逃げ出したくなる気持を抑えてとにかく時間をかせいでみましょう。

相手がじっと座ったままなら一緒に座っていましょう。

一般科学学位は、社会の発展の政治学・経済学、あるいは成長の限界、産業の管理、あるいは知識の社会学、最新の新マルクス主義版知識社会学に関する、よい、しっかりしたコースによって、文化的に内容豊かなものになるでしょう。

これらの各々は科学の社会的役割に関係があり、貴重な教育的経験の出発点になり得ます。

しかし、このどれもがコース全体を独占するに値するほどには、STSの中心的話題とはなり得ません。

もしそれが、科学・技術・社会についてのものであると考えるなら、これらのトピックを公平に扱わなければなりません。

そして、これらが共通に持っている領域の回りに、それ自体を集中しなければなりません。

研究開発(R&D)システムのモデルのような統一原理が無いと、この種のコースは、全STS運動が悩まされがちな、視点の細分化、目的の不統一に陥ってしまいます。

言うまでもなく、一般科学学位のSTSの部分は、学問的内容の深さ、教育への固有の関心において、専門科目の学科にひけを取ってはなりません。

しかし、技術的情報を詰め込む優等学位に見られるような圧力は少ないのです。